Datos oficiales dan testimonio del paso de la excelencia del sistema educativo de la Armenia Soviética al lamentable presente

A 35 años de la desintegración de la URSS y de la restauración capitalista en Armenia, la educación muestra con claridad el enorme retroceso que vive la sociedad y la pauperización de la vida de la mayoría de las y los armenios, quienes hace algunas décadas atrás fueron protagonistas de un proceso de renacimiento nacional, cultural y social sin precedentes.

Redacción NOR SEVAN

Armenia participó por primera vez en el estudio internacional PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes), un programa de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), que evalúa los conocimientos y las habilidades de los estudiantes de 15 años.

Según la ministra de Educación, Ciencia, Cultura y Deportes de la República de Armenia (RA), Zhanna Andreasyan, la participación en la encuesta PISA fue decisión del gobierno de la RA, que busca disponer de datos internacionalmente comparables, diagnosticar correctamente los problemas del sistema educativo y clarificar acciones futuras.

Durante la sesión del gabinete de gobierno del jueves 11 de septiembre, la ministra Andreasyan reflexionó sobre los resultados de la encuesta internacional PISA, subrayando que "los problemas registrados durante la evaluación ya habían sido diagnosticados mucho tiempo antes en el sistema educativo" y, a raíz de ello, "las reformas implementadas en los últimos años están orientadas a solucionarlos".

91 países participaron en este ciclo evaluatorio PISA, que en Armenia se realizó entre marzo y mayo de 2025, involucrando a 6.804 estudiantes de 293 escuelas. La muestra representó aproximadamente a 23.800 estudiantes de 15 años en el país, lo que equivale, aproximadamente, al 80% de este grupo de edad.

El informe publicado por OCDE despertó serias preocupaciones en distintos sectores de la sociedad. Por ejemplo, los exámenes demostraron que "sólo uno de cada tres estudiantes es capaz de aplicar el conocimiento en la práctica".

Según los resultados de la evaluación PISA 2025, el 28% de los estudiantes en Armenia alcanzó el nivel mínimo de competencia (Nivel 2 o superior en la escala de la encuesta) en matemáticas, el 28% en ciencias y el 19% en lectura. Por lo tanto, en cada una de las tres áreas principales, la mayoría de los participantes armenios en el estudio no alcanzaron el Nivel 2.

La OCDE señaló, de manera preocupante, que los resultados de los estudiantes de Armenia estuvieron por debajo del nivel promedio de los países miembros de la organización en las tres áreas principales.

¿Qué significa esto en la práctica?

Se debe partir desde la certeza de que la evaluación PISA no es un examen escolar cualquiera.

La principal diferencia con un examen tradicional es que PISA evalúa más que el simple dominio de la currícula escolar. Se exige a los estudiantes que apliquen sus conocimientos a la resolución de problemas, incluyendo situaciones que recuerdan a la vida real: analizar información, razonar, elegir una solución y aplicar los conocimientos adquiridos en nuevos y diferentes contextos.

En matemáticas, el 28% de los participantes armenios en el programa PISA alcanzaron el Nivel 2 o superior. El promedio de la OCDE para este indicador fue del 65%.

El nivel 2 demuestra que el estudiante es capaz, sin ayuda directa, de determinar cómo se puede representar matemáticamente una situación relativamente sencilla. Por ejemplo, un estudiante con estas habilidades debería ser capaz de comparar la longitud total de dos rutas alternativas o convertir el precio de una moneda a otra. Esto significa que no solo se evalúa el conocimiento de fórmulas y reglas. Los estudiantes deben comprender qué operaciones matemáticas son necesarias para resolver un problema específico.

Otro indicador es la proporción de estudiantes que alcanzan los niveles más altos. En Armenia, aproximadamente el 1% de los escolares alcanzó los niveles 5-6 en matemáticas, en comparación con el promedio de la OCDE del 8%. En estos niveles, los estudiantes son capaces de modelar situaciones complejas, seleccionar y comparar diferentes estrategias de solución y evaluar su eficacia.

La menor proporción de alumnos que alcanzaron el Nivel 2 entre las tres áreas principales de Armenia se registró en lectura. El 19% de los participantes alcanzó el nivel mínimo o superior, en comparación con el 69% de media en los países de la OCDE. Sin embargo, en PISA, leer no es solo la capacidad de leer un texto o de resumirlo.

En el Nivel 2 de esta especialidad, un estudiante debería ser capaz, por ejemplo, de identificar la idea principal de un texto de longitud media, encontrar la información necesaria según los criterios establecidos y razonar sobre el propósito y la forma del texto.

En los niveles superiores, las tareas se vuelven significativamente más complejas: es necesario comprender textos largos, trabajar con conceptos abstractos, comparar información y distinguir los hechos de las opiniones, lo que incluye analizar la fuente de la información. Según la OCDE, entre los participantes armenios del estudio, casi ningún estudiante alcanzó el nivel 5 o superior en lectura. El promedio de la OCDE es del 6%.

En ciencias naturales, el 28% de los escolares armenios alcanzó el Nivel 2 o superior, en comparación con el 74% de media en la OCDE.

En este nivel, el estudiante es capaz, en particular, de seleccionar la explicación correcta para un fenómeno científico conocido o, en una situación relativamente sencilla, determinar, basándose en los datos disponibles, si una conclusión determinada está justificada.

Muy pocos estudiantes armenios alcanzaron los niveles más altos, los niveles 5 y 6. El promedio de la OCDE es del 7%. Los niveles altos implican la capacidad de aplicar de forma independiente y creativa el conocimiento científico en una amplia variedad de situaciones, incluidas aquellas desconocidas.

Otro dato a tener en cuenta -y que constituye un problema a nivel internacional- es que casi la mitad de los escolares utilizan la IA para aprender. Según PISA 2025, la inteligencia artificial ya forma parte de la vida educativa de los adolescentes armenios.

El 49% de los estudiantes en Armenia declaró utilizar chatbots de IA para aprender al menos una vez por semana. El promedio de la OCDE es del 46%. En concreto, el 40% utiliza estas herramientas al preparar trabajos escritos, el 36% para la investigación preliminar de información y otro 36% para resumir lo que han leído. Por lo tanto, una proporción significativa de los estudiantes de 15 años encuestados utiliza regularmente herramientas de IA con fines educativos.

Según la encuesta internacional PISA, sólo alrededor del 1 por ciento de los estudiantes armenios obtuvo los mejores resultados en matemáticas. Casi ningún alumno en el campo de las ciencias naturales obtuvo los mejores resultados, y casi ningún alumno de lectura alcanzó los niveles superiores. Con estos indicadores, Armenia ocupaba el último lugar en la región, ubicándose por debajo de Georgia, Azerbaiyán y Turquía.