Turquía: presión educativa sobre las escuelas armenias y de otras nacionalidades

En Turquía, la admisión de estudiantes ciudadanos de Armenia está ahora prohibida. En cambio, se les ha ofrecido trasladarse a escuelas públicas en Turquía y continuar sus estudios allí.

Por Any Galstyan

El sitio web Ermenihaber.am habló sobre el tema con Elena Mirzoyan, investigadora principal en el Museo-Instituto del Genocidio Armenio, doctora en lengua turca y profesora asociada.

– Señora Mirzoyan, hay informes de que inspectores del ministerio de Educación de Turquía han informado a las escuelas de Estambul que la recepción de estudiantes que son ciudadanos armenios está prohibida y que se les ha ofrecido trasladarlos a escuelas públicas turcas. ¿Qué dirías de esa parte?

– Los problemas educativos y lingüísticos en la comunidad armenia de Estambul (anteriormente Constantinopla) fueron ultimamente un tema de preocupación aguda y diversa. Incluso Hrant Dink enfatizó en sus artículos que el problema es "voluntario" en su formulación, tanto bajo presión del sistema estatal como en el ámbito intracomunitario.

Desde marzo de 2012, el estatus de "estudiante invitado" está incluido en las escuelas de minorías nacionales en Turquía. Según una enmienda a la carta de escuelas privadas desarrollada por el Ministerio de Educación turco, los niños que vivan en Turquía, pero no tengan la ciudadanía turca, podrán asistir a escuelas minoritarias como "estudiantes invitados".

Este acuerdo supuestamente era una solución temporal en favor del interés de estos niños, ya que muchos de ellos recibían "educación ilegal" en "aulas abiertas en los sótanos de algunas iglesias". A los "estudiantes invitados" no se les entregaban diplomas; en su lugar, recibían un documento que acreditaba la cursada y las notas de graduación.

Las escuelas armenias llevan aceptando a niños ciudadanos de Armenia durante unos 14 años. Según el reglamento mencionado, ahora existen nuevas regulaciones, que se ha convertido en objeto de un problema multilateral.

– Estos desarrollos tienen lugar en el contexto del proceso de normalización de las relaciones entre Armenia y Turquía. ¿Qué comentarios le merece esta práctica? ¿No afecta a los sectores humanitario y educativo?

– Quisiera señalar que la educación de los niños ciudadanos de Armenia en las escuelas armenias ha sido importante durante años, porque permitió a los niños participar en un entorno educativo cercano a su lengua y cultura maternas, así como la integración y el refugio temporal para los niños de familias con ciudadanía armenia en Turquía, lo que también fortaleció las relaciones entre la comunidad armenia en Turquía y las familias que han abandonado Armenia.

Creo que al introducir la ciudadanía en el ámbito de la aceptación, Turquía no solo está sometiendo el fenómeno al control estatal, sino también al control institucional, con su método tradicional y sus intentos de identificación forzada de la identidad superior/civil y la identidad interna/nacional.

De esta forma, Turquía está configurando la etapa actual de las relaciones, considerando nuevamente al sector educativo como clave, desde su perspectiva estratégica estatal, pero a expensas de los intereses de la comunidad armenia. Mediante medios educativos, programas temáticos, contenido propagandístico con objetivos poco evidentes y otros componentes, la imposición de la identidad cívica también constituye una "vía sutil" de subordinación de la identidad nacional.

No podemos negar que la comunidad armenia en Turquía se ha enriquecido con personas que se han mudado desde Armenia, de forma temporal o permanente. De esta manera, Turquía, mediante el uso del "poder blando", evita ser vista únicamente como un país de trabajadores migrantes. Esto no solo propicia una regulación beneficiosa de las relaciones y un nuevo desarrollo de las mismas, sino que también permite controlar y regular legalmente la movilidad dentro del país.

– ¿Qué impacto cree que tendrá esta decisión en la comunidad armenia en Turquía y qué consecuencias puede tener?

– En la prensa armenia de Estambul se escuchan voces que reclaman que las instituciones de la comunidad armenia en Turquía sean más exigentes en este asunto. La prensa y las organizaciones de la sociedad civil también deberían esforzarse por comprender la esencia del problema y alzar la voz.

Pueden surgir cuestiones y problemas muy profundos. Parece que Turquía está utilizando esto solo como un componente del proceso de normalización de las relaciones entre Armenia y Turquía, pero este asunto también puede provocar una brecha o crisis entre la comunidad armenia y los armenios reubicados temporalmente de Armenia a Turquía, ya que las minorías representan a una comunidad tradicional con una trayectoria histórica diferente, y con el cambio en el orden de inclusión en el entorno educativo de los niños armenios con ciudadanía armenia, habrá una igualdad de estatus, lo que conllevará un cambio en la cultura del entorno étnico, fluctuaciones y malentendidos.

Este enfoque exalta e impone la identidad cívica a expensas de la identidad nacional, acercando ambas y considerando su distinción como un ataque al Estado. Las administraciones escolares armenias y otros representantes están organizando reuniones para debatir el tema.

En conclusión, quisiera señalar que esto ya no se trata del uso del «poder blando» por parte de Turquía en el contexto de las relaciones armenio-turcas, sino más bien de las relaciones entre Armenia y Turquía. La identidad cívica es un tema serio y complejo en Turquía, que merece un estudio aparte. La relación entre las identidades cívicas y nacionales es un tema de múltiples capas en Turquía.

En este contexto, Turquía siempre ha considerado el sector educativo como el camino más directo, con la intención de impedir el desarrollo nacional de la generación emergente y borrar la identidad armenia en las nuevas generaciones de la comunidad. En el sector educativo turco, se han impuesto juramentos estudiantiles y símbolos educativos, que se asemejan a marchas militares y que suprimen/subordinan las identidades nacionales de manera opresiva y humillante. Turquía mantiene siempre activo su sector educativo, ya que lo considera una de las vías para modificar la correlación nacional interna y las relazciones inetrestatales.

Autora: Annie Galsty

Fuente: Ermenihaber.am